Psicología evolutiva

La niñez media comprende el periodo entre los 6 y los 11 años de edad. Al llegar a este punto, muchos de los padres aún no se acostumbran al cambio que implica esta etapa, tanto en los aspectos físicos como los emocionales, y por tanto de crianza. Una de las problemáticas más vistas radica en el hecho de que el niño comienza una transición hacia la corregulación. En otras palabras, el control ejercido por los padres sobre la conducta de los hijos se ve afectado, y ahora tanto el padre como el hijo comparten el poder . Suena duro, lo sé. Pero no nos apresuremos, no comencemos a llorar o a rezar para sobrellevar este “duro golpe” que representa nada más que otro periodo que llevará a tu hijo a la maduración necesaria para afrontar efectivamente las siguientes etapas en su vida. No se trata de tu hijo convirtiéndose en un adulto autónomo, autosuficiente. Se trata de tu hijo, convirtiéndose en un niño capaz de hacer frente a los retos y dificultades que se presentan en su vida, de acuerdo ...

  La etapa de la  niñez temprana es la etapa del descubrimiento , donde el niño está en plena exploración, está en contacto con su medio ambiente, está descubriendo todo lo que le rodea. En esta etapa lo primero que se desarrolla es el intelecto, el lenguaje, su vocabulario, la capacidad de relacionarse con los demás, todo lo que tiene que ver con su familia, sus allegados, sus amigos, las personas de su comunidad escolar y como se relaciona y tiene ese enlace cercano con esas personas. El desarrollo emocional del niño inicia en esta etapa, el niño gradualmente se desarrolla, desarrolla la empatía con el otro, le es difícil ponerse en el lugar del otro, porque en esta etapa van del egocentrismo al sociocentrismo. Le es difícil prestar un juguete si es suyo, porque todavía siente la pertenencia de este juguete; es importante trabajar el ponerse en el lugar del otro, ponerle retos en los que el mismo niño pueda ser efectivo y salir satisfactoriamente de este, y poco a poco gradu...

La conducta es la interacción de un organismo vivo, genéticamente dotado, y su ambiente. La psicología se ocupa de la conducta. No es extraño que el influjo del ambiente y la herencia en la conducta sea un tema capital y constante en la ciencia psicológica. Ha resultado ser, además, un tema intrincado y polémico.  Hay dos grandes perspectivas en la investigación psicológica: la general y la diferencial. Debieran ser complementarias, pero suelen ser meramente distintas y, con frecuencia, antagónicas. La general estudia los fenómenos y leyes de la conciencia, el inconsciente y el comportamiento, prescindiendo de las diferencias individuales. Representantes: WUNDT, FREUD, WATSON. Tiende a considerar al individuo como una tabula rasa en la que la experiencia y el aprendizaje escriben el curso del desarrollo. Propende, con salvedades, matices y excepciones, a ser ambientalista. Ejemplo, el conocido texto de WATSON (1930, p. 104): «Dadme una docena de niños... y os garantizo que puedo to...

PIAGET explica a PIAGET Según Piaget el conocimiento procede de la acción ejercida sobre el objeto, el objeto procede de lo que hacemos con los objetos. El conocimiento es una construcción continua, todo el tiempo las personas están construyendo su propio conocimiento, eso es el constructivismo. Los seres humanos organizamos los conocimientos. Para Piaget el empirismo es una idea errada; explica que el conocimiento se adquiere como una réplica de algún objeto, mientras que el constructivismo explica que el conocimiento es una asimilación o una interpretación, que apoya la idea de que los seres humanos no somos capaces de replicar a la perfección. Ejemplo. Los niños no copian en sus dibujos lo que observan, sino que dibujan su idea o lo que conocen de él, y no es tal cual.  Las ciencias y las matemáticas están en construcción continua, de los números positivos nacen los negativos, también de los racionales nacen los irracionales. Todo esto no podría ser posible sin no interviniera e...

Los textos de Vigotsky en Paidología del adolescente , escritos hace casi ochenta años, anticipan y proveen insumos significativos para la agenda de problemas contemporáneos sobre el desarrollo de los sujetos y las prácticas educativas. Se enfocan las unidades de análisis en el estudio de fenómenos psicoeducativos, para explicar y comprender conductas, funciones y procesos, desde planos personales, interpersonales y socioculturales. El recorrido del autor, pionero del enfoque socio-histórico-cultural, abarca dimensiones complejas, como intereses, pensamiento conceptual, imaginación y personalidad, analizando los procesos psíquicos superiores como desarrollos de la historia cultural de los adolescentes. Adolescencia y juventud son categorías con las cuales la sociedad moderna ordena y delimita ciertos sectores de la población, con la edad como criterio clasificatorio. “Sus fronteras son sociales antes que meramente etarias; están socialmente construidas y por lo tanto, varían históric...

  Los aportes del célebre científico suizo fueron muchos, pero uno de los más relevantes se centra en el desarrollo cognitivo como una construcción continua del ser humano. Piaget divide esas etapas en periodos de tiempo y define el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra. 1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años) Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o animales. En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el ...